lunes, 14 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
Aprendizaje y desarrollo de competencias.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?...
Sería trivial si se pudiera evaluar a un cirujano en un salón de clases, por lo tanto creo que lo trivial es, no poder poner las herramientas necesarias para que el conocimiento sea adquirido, del mejor modo posible, por medio de hacer que el individuo, desarrolle el método de llegar al objetivo, y que no sea propiamente el “impuesto” en un aula, esto implica hacer competentes a las personas, que adquieran sentido de servicio, poniendo al servicio de su comunidad el conocimiento adquirido y desarrollado.
Por medio de las competencias, se llega a ser competente, ser competente implica ser competitivo, para ser competitivo se requiere adquirir conocimiento, para obtener conocimiento, este debe tener un significado para e individuo, que por la naturaleza misma del saber, diferentes individuos, pueden darle diferente significado al mismo conocimiento.
Mary Carmen Aguilar Herrera
Sería trivial si se pudiera evaluar a un cirujano en un salón de clases, por lo tanto creo que lo trivial es, no poder poner las herramientas necesarias para que el conocimiento sea adquirido, del mejor modo posible, por medio de hacer que el individuo, desarrolle el método de llegar al objetivo, y que no sea propiamente el “impuesto” en un aula, esto implica hacer competentes a las personas, que adquieran sentido de servicio, poniendo al servicio de su comunidad el conocimiento adquirido y desarrollado.
Por medio de las competencias, se llega a ser competente, ser competente implica ser competitivo, para ser competitivo se requiere adquirir conocimiento, para obtener conocimiento, este debe tener un significado para e individuo, que por la naturaleza misma del saber, diferentes individuos, pueden darle diferente significado al mismo conocimiento.
Mary Carmen Aguilar Herrera
Concepciones de Aprendizaje
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
Con respecto al aprendizaje significativo, considero que tiene congruencia, ya que darle significado a lo aprendido será de suma importancia para desarrollar competencias, pues este modo de adquirir conocimiento, garantiza en cierta manera, que lo aprendido será grabado en la mente de quien lo aprende, no solamente a manera de algo memorizado, si no como algo que realmente tiene un significado para el desarrollo del individuo dentro de cualquier ámbito.
Considerando esta cuestión, el constructivismo supone “construir” sobre lo ya aprendido, o sea desarrollar habilidades y conocimientos a partir de experiencias anteriores, ya sean propias o ajenas, el andar sobre un camino antes transitado, no garantiza que sea del todo fácil ya que depende del entorno propio del individuo, es cuando se construye conocimiento, adecuándose a las circunstancias propias del medio.
Mary Carmen Aguilar Herrera.
Con respecto al aprendizaje significativo, considero que tiene congruencia, ya que darle significado a lo aprendido será de suma importancia para desarrollar competencias, pues este modo de adquirir conocimiento, garantiza en cierta manera, que lo aprendido será grabado en la mente de quien lo aprende, no solamente a manera de algo memorizado, si no como algo que realmente tiene un significado para el desarrollo del individuo dentro de cualquier ámbito.
Considerando esta cuestión, el constructivismo supone “construir” sobre lo ya aprendido, o sea desarrollar habilidades y conocimientos a partir de experiencias anteriores, ya sean propias o ajenas, el andar sobre un camino antes transitado, no garantiza que sea del todo fácil ya que depende del entorno propio del individuo, es cuando se construye conocimiento, adecuándose a las circunstancias propias del medio.
Mary Carmen Aguilar Herrera.
lunes, 10 de mayo de 2010
La aventura de ser docente
Hola estimados compañeros.
El texto es realmente reflexivo, en lo personal me hizo recordar cada instante en mi profesión como docente. Y comparto la idea de autor al mencionar que la mayoría iniciamos con ensayo y error; iniciamos con mucho nerviosismo que al tratar de hacer las cosas bien en algunas he sentido que la he regado, y eso me hace reflexionar y analizar en lo que me funciona o no y si me equivoque trato de que no vuelva a suceder.
Si he tenido ciertos malestares en mi vida de docente, les comento que mis papás son maestros de educación primaria y siempre creyeron que yo iba a estudiar para ser maestra y recuerdo que en varias ocasiones me enviaron a suplir a maestros que tenían alguna comisión y sentí que no era mi vocación, me costaba mucho trabajo controlar a los pequeñitos y me dije esto no es para mi. Fue así como me decidí a estudiar la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Como ya les había comentado inicio mi docencia a raíz de la impartición de unos cursos de capacitación en el INEGI al principio lo vi como una manera de mantenerme actualizada en mis conocimientos profesionales, pero sinceramente descubrí que era un poco egoísta, ya que mientras yo me preocupaba por estudiar, al momento de dar mis clases sentía que mis alumnos no me entendían o bien yo no sabia como enseñarles y de verdad les digo que sentía una gran desilusión.
Por eso puesto todo mi esfuerzo y creatividad en la preparación de mis clases aunque no tenga los resultados esperados, si he tenido momentos tristes sobre todo cuando mis alumnos no acreditan un examen y viene a mi cabeza que si realmente podría llegar a ser un buen docente.
Ante tal situación retomo el texto y reflexiono, si tú deseabas estar aquí y te apasiona tu profesión es tiempo de auto criticarnos analicemos que esta mal en mi; ¿quizás ocupe demasiados tecnicismos? (no fui un buen interlocutor) ¿acaso me enajene demasiado en mis teorías? ¿En verdad desperté el interés de los alumnos en el tema? ( Los incite a pensar y sentir) Y lo mas importante la humildad del docente para aceptar que el trabajo es estar al servicio de los alumnos; yo siempre he dicho no hay alumnos malos sino mala aplicación de estrategias de enseñanza.
Un primer paso para cambiar los aspectos negativos o limites en la profesión docente es la autocrítica aceptar que nos podemos equivocar y que no sabemos todo, estar abiertos a que debemos mejorar y tomar en cuenta lo que sabiamente comenta el autor “me queda el desafío del saber y la pasión por comunicarlo”
Saludos a todos
El texto es realmente reflexivo, en lo personal me hizo recordar cada instante en mi profesión como docente. Y comparto la idea de autor al mencionar que la mayoría iniciamos con ensayo y error; iniciamos con mucho nerviosismo que al tratar de hacer las cosas bien en algunas he sentido que la he regado, y eso me hace reflexionar y analizar en lo que me funciona o no y si me equivoque trato de que no vuelva a suceder.
Si he tenido ciertos malestares en mi vida de docente, les comento que mis papás son maestros de educación primaria y siempre creyeron que yo iba a estudiar para ser maestra y recuerdo que en varias ocasiones me enviaron a suplir a maestros que tenían alguna comisión y sentí que no era mi vocación, me costaba mucho trabajo controlar a los pequeñitos y me dije esto no es para mi. Fue así como me decidí a estudiar la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales.
Como ya les había comentado inicio mi docencia a raíz de la impartición de unos cursos de capacitación en el INEGI al principio lo vi como una manera de mantenerme actualizada en mis conocimientos profesionales, pero sinceramente descubrí que era un poco egoísta, ya que mientras yo me preocupaba por estudiar, al momento de dar mis clases sentía que mis alumnos no me entendían o bien yo no sabia como enseñarles y de verdad les digo que sentía una gran desilusión.
Por eso puesto todo mi esfuerzo y creatividad en la preparación de mis clases aunque no tenga los resultados esperados, si he tenido momentos tristes sobre todo cuando mis alumnos no acreditan un examen y viene a mi cabeza que si realmente podría llegar a ser un buen docente.
Ante tal situación retomo el texto y reflexiono, si tú deseabas estar aquí y te apasiona tu profesión es tiempo de auto criticarnos analicemos que esta mal en mi; ¿quizás ocupe demasiados tecnicismos? (no fui un buen interlocutor) ¿acaso me enajene demasiado en mis teorías? ¿En verdad desperté el interés de los alumnos en el tema? ( Los incite a pensar y sentir) Y lo mas importante la humildad del docente para aceptar que el trabajo es estar al servicio de los alumnos; yo siempre he dicho no hay alumnos malos sino mala aplicación de estrategias de enseñanza.
Un primer paso para cambiar los aspectos negativos o limites en la profesión docente es la autocrítica aceptar que nos podemos equivocar y que no sabemos todo, estar abiertos a que debemos mejorar y tomar en cuenta lo que sabiamente comenta el autor “me queda el desafío del saber y la pasión por comunicarlo”
Saludos a todos
domingo, 9 de mayo de 2010
Confrontación de mi docencia
Entre la docencia y mi profesión
En julio de 1994 recibí el grado de Ingeniero en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Mérida, previo al término de mis estudios, realicé mi servicio social en el Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI), como entrevistador para el levantamiento de diferentes encuestas, derivado de mi buen desempeño me contratan para desempeñarme profesionalmente en el área de la Subdirección de Estadística como Responsable del Área Informática, puesto en el que tuve la oportunidad de aplicar y desarrollar los conocimientos adquiridos durante mi carrera estudiantil. Durante el desarrollo de este puesto me invitan a formar parte del Grupo de Capacitadores del INEGI en las áreas de Estadística y Matemáticas, apoyando el desarrollo del personal adscrito al Instituto. Durante la impartición de estos cursos, nace en mí la inquietud por la docencia.
Mi carrera como docente inicia en el año 2001 como catedrática del Instituto Superior de Administración y Computación, impartiendo las asignaturas de Teoría General de Sistemas, Administración de la Función Informática, Administración de Archivos, Análisis y Diseño de Sistemas de Información y Química.
En febrero de 2004 se me asigna la “Plaza de Docente del CBTiS 80” de la ciudad de Motul, con ocho horas semanales, lo que me ha permitido continuar desarrollándome profesionalmente como responsable del Área Informática en la Coordinación Estatal de Preparatoria Abierta.
Como profesora del nivel de bachillerato siento una gran responsabilidad ya que mis manos está el transmitir no solamente los conocimientos técnicos que pueden llevar a los jóvenes al desarrollo de una carrera laboral exitosa, sino también el ámbito personal, ya que es inevitable involucrase con los jóvenes, compartir sus alegrías e inquietudes, sus ansias de aprender y su alegría, así como la fuerza de espíritu que caracteriza la juventud, saber que necesitan encauzar toda su energía y sentir el deber de ponerles su propio futuro en perspectiva es inquietante para mi persona.
El trabajar en el nivel medio superior es también un gran reto ya que en la actualidad, la sociedad ha permitido que nuestros jóvenes crezcan con patrones de conducta en los que la disciplina es relajada y les provoca inestabilidad e inmadurez, el reto es precisamente hacerles entender el riesgo que implican estas actitudes, a diferencia de valores tales como disciplina, orden, dedicación, empeño, respeto por ellos mismos que son necesarios para su educación y formación integral. No basta con llenarlos de conocimientos, sino de actitudes, habilidades y valores, así como darle dirección y causa a sus voluntades.
Es continuo enfrentarse a obstáculos propios del magisterio, desde padres familia con poco interés por el desarrollo académico de sus hijos, compañeros docentes que no tienen el mismo compromiso que el mío, pero sobre todo una de las cosas que me han causado gran insatisfacción es que en ocasiones personal administrativos (jefes) que debiera de darte las facilidades y las herramientas para impartir tus clases no te las proporciona o bien te pone un sinfín de pretextos para negártelas.
Con esto quiero concluir que no es fácil el ser docente, se requiere de tiempo y dedicación pero sobre todo de mucho compromiso, por eso estoy aquí por que se que necesito contar con mas herramientas que me permitan desarrollarme mejor en el salón de clases, tengo muchas áreas de oportunidad que necesito atender para lograr ser mejor docente.
saludos
En julio de 1994 recibí el grado de Ingeniero en Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Mérida, previo al término de mis estudios, realicé mi servicio social en el Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI), como entrevistador para el levantamiento de diferentes encuestas, derivado de mi buen desempeño me contratan para desempeñarme profesionalmente en el área de la Subdirección de Estadística como Responsable del Área Informática, puesto en el que tuve la oportunidad de aplicar y desarrollar los conocimientos adquiridos durante mi carrera estudiantil. Durante el desarrollo de este puesto me invitan a formar parte del Grupo de Capacitadores del INEGI en las áreas de Estadística y Matemáticas, apoyando el desarrollo del personal adscrito al Instituto. Durante la impartición de estos cursos, nace en mí la inquietud por la docencia.
Mi carrera como docente inicia en el año 2001 como catedrática del Instituto Superior de Administración y Computación, impartiendo las asignaturas de Teoría General de Sistemas, Administración de la Función Informática, Administración de Archivos, Análisis y Diseño de Sistemas de Información y Química.
En febrero de 2004 se me asigna la “Plaza de Docente del CBTiS 80” de la ciudad de Motul, con ocho horas semanales, lo que me ha permitido continuar desarrollándome profesionalmente como responsable del Área Informática en la Coordinación Estatal de Preparatoria Abierta.
Como profesora del nivel de bachillerato siento una gran responsabilidad ya que mis manos está el transmitir no solamente los conocimientos técnicos que pueden llevar a los jóvenes al desarrollo de una carrera laboral exitosa, sino también el ámbito personal, ya que es inevitable involucrase con los jóvenes, compartir sus alegrías e inquietudes, sus ansias de aprender y su alegría, así como la fuerza de espíritu que caracteriza la juventud, saber que necesitan encauzar toda su energía y sentir el deber de ponerles su propio futuro en perspectiva es inquietante para mi persona.
El trabajar en el nivel medio superior es también un gran reto ya que en la actualidad, la sociedad ha permitido que nuestros jóvenes crezcan con patrones de conducta en los que la disciplina es relajada y les provoca inestabilidad e inmadurez, el reto es precisamente hacerles entender el riesgo que implican estas actitudes, a diferencia de valores tales como disciplina, orden, dedicación, empeño, respeto por ellos mismos que son necesarios para su educación y formación integral. No basta con llenarlos de conocimientos, sino de actitudes, habilidades y valores, así como darle dirección y causa a sus voluntades.
Es continuo enfrentarse a obstáculos propios del magisterio, desde padres familia con poco interés por el desarrollo académico de sus hijos, compañeros docentes que no tienen el mismo compromiso que el mío, pero sobre todo una de las cosas que me han causado gran insatisfacción es que en ocasiones personal administrativos (jefes) que debiera de darte las facilidades y las herramientas para impartir tus clases no te las proporciona o bien te pone un sinfín de pretextos para negártelas.
Con esto quiero concluir que no es fácil el ser docente, se requiere de tiempo y dedicación pero sobre todo de mucho compromiso, por eso estoy aquí por que se que necesito contar con mas herramientas que me permitan desarrollarme mejor en el salón de clases, tengo muchas áreas de oportunidad que necesito atender para lograr ser mejor docente.
saludos
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
Después de realizar un sondeo con los alumnos de mi especialidad, pude notar una gran variedad de acciones de los mismos utilizando la red, no solamente como reservoreo ni como espacio social, ya que la gran diversidad de personalidades de los mismos, genera diversos usos que poco a poco se van generalizando, ya que mientras algunos se limitan al proceso de investigación mediante los “ buscadores” otros utilizan estos últimos para encontrar maneras más efectivas para hacer crecer sus redes sociales, tales son los casos del Hi5, metrofloog, mesenger etc., convirtiéndose estos en verdaderas herramientas de comunicación, sustituyendo en muchas ocasiones a los métodos tradicionales como lo eran las reuniones para trabajos o las llamadas por teléfono; otros casos se dan con alumnos que desarrollan actividades comerciales por medios electrónicos colocando productos de cualquier clase en los portales de consulta de los compradores, deshaciendo los viejos cánones del comercio tradicional de persona a persona mediante reuniones de transacción.
Partiendo de lo anterior expuesto, como docentes podemos valernos de los usos que dan los alumnos a las diversas herramientas que se ponen al alcance de sus manos para acrecentar el acervo de conocimientos, los de índole tradicional, como lo son las cuestiones culturales de los individuos del planeta, como cuestiones históricas, y sobre todo, acercarlos a la tecnología, ya que esta les permitirá desarrollar sus aptitudes dependiendo de sus gustos, y no limitándolos al marco de los programas educativos oficiales.
La respuesta de ¿Quién va a enseñar a quien? Y ¿Qué le va a enseñar? Se puede responder en dos vertientes, las del docente que “cree” conocer y dominar todos los aspectos de la materia que imparte, y la otra, la que considero de mayor importancia, donde se lleva a cabo un proceso natural de RETROALIMENTACION donde el maestro conduce a los alumnos por el tema a investigar, y también obtiene conocimiento de las nuevas herramientas que los jóvenes utilizan para lograr el objetivo del conocimiento, esto es, el alumno adquiere nuevos conocimientos en determinad materia de alguna especialidad y el maestro aprende sobre las nuevas tecnologías utilizadas por sus alumnos, generando conocimiento integral.
Después de realizar un sondeo con los alumnos de mi especialidad, pude notar una gran variedad de acciones de los mismos utilizando la red, no solamente como reservoreo ni como espacio social, ya que la gran diversidad de personalidades de los mismos, genera diversos usos que poco a poco se van generalizando, ya que mientras algunos se limitan al proceso de investigación mediante los “ buscadores” otros utilizan estos últimos para encontrar maneras más efectivas para hacer crecer sus redes sociales, tales son los casos del Hi5, metrofloog, mesenger etc., convirtiéndose estos en verdaderas herramientas de comunicación, sustituyendo en muchas ocasiones a los métodos tradicionales como lo eran las reuniones para trabajos o las llamadas por teléfono; otros casos se dan con alumnos que desarrollan actividades comerciales por medios electrónicos colocando productos de cualquier clase en los portales de consulta de los compradores, deshaciendo los viejos cánones del comercio tradicional de persona a persona mediante reuniones de transacción.
Partiendo de lo anterior expuesto, como docentes podemos valernos de los usos que dan los alumnos a las diversas herramientas que se ponen al alcance de sus manos para acrecentar el acervo de conocimientos, los de índole tradicional, como lo son las cuestiones culturales de los individuos del planeta, como cuestiones históricas, y sobre todo, acercarlos a la tecnología, ya que esta les permitirá desarrollar sus aptitudes dependiendo de sus gustos, y no limitándolos al marco de los programas educativos oficiales.
La respuesta de ¿Quién va a enseñar a quien? Y ¿Qué le va a enseñar? Se puede responder en dos vertientes, las del docente que “cree” conocer y dominar todos los aspectos de la materia que imparte, y la otra, la que considero de mayor importancia, donde se lleva a cabo un proceso natural de RETROALIMENTACION donde el maestro conduce a los alumnos por el tema a investigar, y también obtiene conocimiento de las nuevas herramientas que los jóvenes utilizan para lograr el objetivo del conocimiento, esto es, el alumno adquiere nuevos conocimientos en determinad materia de alguna especialidad y el maestro aprende sobre las nuevas tecnologías utilizadas por sus alumnos, generando conocimiento integral.
viernes, 7 de mayo de 2010
Enviando saludos
Estimados compañeros, les invito a mi espacio, por el momento les doy la mas cordial bienvenida y mas adelante tendrán mis trabajos para recibir sus valiosas aportaciones.
Gracias.
Gracias.
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